31 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Урок литературного чтения на тему: Внеклассное чтение.Книги М Пришвина. Михаил Пришвин «Паутинка»

Урок литературного чтения — 3 класс. М. Пришвин. Моя Родина

Курс повышения квалификации за 340 рублей!

Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления

Урок литературного чтения — 3 класс

Тема: М. М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)

Открытый урок с применением ИКТ.

Стратегиальный подход к обучению чтению

Аулова Галина Алексеевна

МБОУ ООШ с. Митягино Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области

Тема урока: Произведение М. М. Пришвина «Моя Родина»

Тип урока: урок формирования знаний

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.

3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…

1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

Оборудование: ПО smart notebook ; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).

Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность .

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Давайте сочиним урок?

Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!

Сообщение темы и постановка задач урока.

-Откройте учебники и прочитайте название раздела.

— Как вы понимаете словосочетание «Люби живое»?

Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.

Вам о чём-то говорит фамилия Пришвин? (Свободные высказывания детей).

Знакомство с произведением М. М. Пришвина .

-Какие задачи мы поставим перед собой?

Познакомиться…(с биографией писателя и произведением)

Будем учиться …(читать),

Узнать…( жанр произведения)

Высказывать … (своё отношение).

Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)

Текст для 1 группы:

Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

На чтение – 1 минута.

Чтение про себя, текст на карточках.

— Что узнали о жизни Пришвина?

Текст для 2 группы:

Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»

— Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

Текст для 3 группы

Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.

-Где побывал Пришвин М.?

Текст для 4 группы

Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.

Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

— Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)

Итак, обобщим: Пришвин любил природу и каждое его произведение – это живое общение с природой , её тайнами.

Вы когда-нибудь слышали от людей такие слова «Мы хозяева нашей Родины» и как вы их понимаете?

— Что для вас Родина?

2. Подготовка к восприятию через ассоциации.

Стратегия « Паутинка ассоциаций». ( Каждый ученик в своём листочке записывает слова, которые ассоциируются у них со словом «родина», а затем обсуждают в паре, какую ассоциацию можно представить, т.е. написать на доске вокруг слова «родина». Условие: слова не должны повторяться!)

Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову. Прочитайте выдержки из толкового словаря, постарайтесь запомнить.

«РОДИНА» – 1)ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА; 2) МЕСТО РОЖДЕНИЯ, ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ.

— Прочитайте ещё раз заголовок произведения в учебнике.

— Как вы думаете, о чём произведение?

— После того, как мы его прочитаем, сделаем вывод – кто же из вас был наиболее близок к мысли автора.

Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся. Как будем читать сложные слова?

(Плавно, по слогам, затем-целыми словами) .

Со-кро-ви-ща- сокровища (драгоценность)

Кла-до-ва-я-кладовая (объяснить смысл)

КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения товаров, припасов, материалов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)

6. Определение жанра и главной мысли произведения.

— Какое по жанру произведение? Докажите.

— Рассказ такого вида называется очерком. Отличается тем, что в рассказе есть вымысел.

ОЧЕРК – ЭТО небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.

-Понравилось вам произведение и чем?

Аналитическое и выборочное чтение.

— А теперь я послушаю ваше чтение.

Читать еще:  Замуж за иностранца, или особенности национальной охоты на мужчин. Он отгородил меня от мира и старается оставить без денег. А стоит ли выходить замуж за иностранца

1 абз. — Стратегия «Чтение в кружок» ( 1 ученик читает вслух, ребята внимательно слушают и потом задают ему вопросы)

— С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?

— Как вы понимаете выражение «рано, до солнца»?

— Чем угостила мать автора?

— В чём кипятилось молоко?

— Чем покрывалось сверху?

— Как вы понимаете выражение «это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону»? (Вкусный чай)

3-4 абз. – Стратегия «Море вопросов» ( Чтение «цепочкой», вопросы задаёт учитель)

— Всегда ли Пришвин жил в деревне?
— В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.

— Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано ? Прочитайте .
— Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
— Какое значение он придаёт раннему подъёму?
Прочитайте . ( «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!») (Восход солнца)

5 – 6 абз. – Чтение про себя.

Найдите слова, которые поясняют, в чём заключается «охота писателя».

— Что это за находки? (Находки)

7 – 8 абзац. – Подготовка к выразительному чтению.

Расставьте паузы, покажите логическое ударение. (Обращение к молодым друзьям)

5. Выразительное чтение уащимися.

— К кому же обращается писатель?(К детям, которые читают его книги)

— Что значит «кладовая солнца»? (Так образно автор называет природу. Именно солнце источник жизни, а его «кладовая» — природа – позволяет существовать всему живому.)

— Что Пришвин называет «сокровищами жизни»? («Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных)

— К чему призывает Пришвин?(Пришвин призывает охранять природу)

— Что значит «охранять природу»? Вспомним выражение «Мы хозяева нашей Родины».

— Да, без растений и животных жизнь на Земле невозможна.

— Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?

Вывод : Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.

А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке – натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.

    Какие задачи ставили для изучения?

    Добились мы их выполнения (да).

    V . Самостоятельная работа.

    Тема: Пришвин М.М. Тестирование. (Раздаются каждому ребёнку)

    А сейчас мы с вами проведём тестирование, которое покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.

    1. Мать угостила меня …

    б) кофе с молоком;

    в) чаем с молоком.

    2. Потом и в городе …

    а) я вставал на заре;

    б) я вставал с первыми петухами;

    в) я вставал рано.

    а) я уходил на охоту;

    б) я уходил на работу;

    в) я уходил спать.

    4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …

    а) с драгоценными камнями;

    б) с великими сокровищами жизни;

    в) с большим богатством.

    Рефлексия по группам

    — Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.

    — Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.

    — Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст.

    — Мы узнали, что Пришвин М. называл свои произведения очерками .

    Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля».

    И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Что мы должны сделать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой?

    — не ломать деревья;

    — не ловить бабочек;

    — не разорять муравейники.

    Выучить наизусть последний абзац.

    Приложение увеличить, распечатать для каждого ребенка

    Анализ рассказа Пришвина Паутинка

    М. Пришвин – писатель, который посвятил свою жизнь изучению природы и наблюдению за ее красотой. Он никогда не обделял своим вниманием даже самую незначительную и мелкую частичку природы.

    В своем рассказе «Паутинка» он ведет речь именно о, казалось бы, совершенно неважной и многими прохожими не замеченной, но необходимой в природе маленькой ее части.

    Однажды, в погожий солнечный день автор зашёл в лес. Солнце светило даже в лесу. Неожиданно он заметил яркие огненные стрелки, которые пролетали через просеку. Пришвин очень удивился увиденному. Он внимательно присмотрелся к этому интересному явлению, и понял, что это маленькие паутинки на солнце так красиво вспыхивают ярким светом.

    Автор сразу же подумал о том, что он разрывал своим туловищем множество паутинок, пока не заметил их. Но, он успокоил себя тем, что делал это по незнанию. Когда же к одной из них прицепилась чешуйка от сосны, человек заметил паутинку и остановился. Замеченную маленькую паутинку автор бережно обошел, чтобы не порвать ее.

    Весь маленький рассказ пронизан большой любовью и уважением к творениям природы. Даже самая простая паутинка имеет право лететь и не быть порванной. Автор настолько красочно описывает то, как она выглядит, чтобы показать незамеченную многими красоту природы. Придя в лес, не надо чувствовать себя властелином природы, а лучше — ее гостем. Когда вы приходите к кому-нибудь в гости, вы не ломаете и не топчите чужое имущество. Значит, не надо в лесу уничтожать кусты, молодые деревья, которые так и не вырастут, если вы наступите на них и сломаете.

    На примере паутинки, которую несет порыв ветра, автор показывает, как это красиво. Свет солнца превращает незаметную паутинку в яркие огненные стрелы. И, если внимательно оглянуться вокруг себя, можно увидеть много прекрасного в ранее не замеченном нами. Необходимо беречь природу и уважительно к ней относится. Каждый может увидеть свою «паутинку» и не уничтожить, а сохранить ее.

    Анализ рассказа Пришвина Паутинка

    Несколько интересных сочинений

    Я знаю своего прадедушку только по рассказам моей мамы. Он был участник двух войн — Финской и Великой Отечественной. Когда моя мама была маленькая, он садил её на свои колени и рассказывал про то, как он воевал. Она ещё тогда мало что понимала

    Читать еще:  Проверить билет столото номер тиража 0001. Как проверить билет? "Русское лото" - способы проверки

    Основным персонажем произведения является Юшка, представленный писателем в образ рано состарившегося чахоточного мужчины.

    Человек – это общественное создание. У каждого из нас самого раннего детства много друзей, нас окружают родственники. Сперва мы подрастаем в семье, где о нас заботятся бабушки, дедушки, мама, папа, братья и сестры

    Многими признано, что данная пьеса уже давно вошла в историю. Это, безусловно, памятник литературы, который перечитывали, и будут перечитывать еще очень долго.

    В рассказе В. Распутина «Уроки Французского» главная героиня — учительница французского языка, единственная, кто помог и поддержал мальчика в трудной жизненной ситуации. При прочтении произведения мы видим

    Урок литературного чтения — 3 класс. М. Пришвин. Моя Родина

    Урок литературного чтения — 3 класс

    Тема: М. М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)

    Открытый урок с применением ИКТ.

    Стратегиальный подход к обучению чтению

    Аулова Галина Алексеевна

    МБОУ ООШ с. Митягино Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области

    Тема урока: Произведение М. М. Пришвина «Моя Родина»

    Тип урока: урок формирования знаний

    Вид урока: беседа

    Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.

    1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.

    2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.

    3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…

    1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.

    Оборудование: ПО smart notebook; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).

    Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность.

    -Ребята! Я очень рада

    Войти в приветливый ваш класс

    И для меня уже награда

    Внимание ваших умных глаз.

    Я знаю, каждый в классе гений,

    Но без труда талант не впрок.

    Давайте сочиним урок?

    Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!

    Сообщение темы и постановка задач урока.

    -Откройте учебники и прочитайте название раздела.

    — Как вы понимаете словосочетание «Люби живое»? Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.

    Вам о чём-то говорит фамилия Пришвин? (Свободные высказывания детей).

    — Итак, тема сегодняшнего урока: Слайд 2

    Знакомство с произведением М. М. Пришвина .

    -Какие задачи мы поставим перед собой?

      Познакомиться…(с биографией писателя и произведением)

      Будем учиться …(читать),

      Узнать…( жанр произведения)

      Высказывать … (своё отношение).

      III. Работа над темой урока.

      1.Сведения об авторе.

      Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)

      Текст для 1 группы:

      Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно — мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

      На чтение — 1 минута.

      Чтение про себя, текст на карточках.

      Текст для 1 группы:

      — Что узнали о жизни Пришвина?

      Текст для 2 группы:

      Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»

      — Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?

      Текст для 3 группы

      Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.

      -Где побывал Пришвин М.?

      Текст для 4 группы

      Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.

      Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

      — Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)

      — Итак, обобщим: Пришвин любил природу и каждое его произведение — это живое общение с природой , её тайнами.

      Вы когда-нибудь слышали от людей такие слова «Мы хозяева нашей Родины» и как вы их понимаете?

      — Что для вас Родина?

      2. Подготовка к восприятию через ассоциации.

      Стратегия « Паутинка ассоциаций». ( Каждый ученик в своём листочке записывает слова, которые ассоциируются у них со словом «родина», а затем обсуждают в паре, какую ассоциацию можно представить, т.е. написать на доске вокруг слова «родина». Условие: слова не должны повторяться!)

      Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову. Прочитайте выдержки из толкового словаря, постарайтесь запомнить.

      «РОДИНА» — 1)ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА; 2) МЕСТО РОЖДЕНИЯ, ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ.

      — Прочитайте ещё раз заголовок произведения в учебнике.

      — Как вы думаете, о чём произведение?

      — После того, как мы его прочитаем, сделаем вывод — кто же из вас был наиболее близок к мысли автора.

      4. Словарная работа. Слайд 5

      Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся. Как будем читать сложные слова?

      (Плавно, по слогам, затем-целыми словами).

      Читать еще:  Инди рок группы самые популярные. Что такое инди-рок и какие группы к нему относятся

      Со-кро-ви-ща- сокровища (драгоценность)

      Кла-до-ва-я-кладовая (объяснить смысл)

      КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения товаров, припасов, материалов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)

      6. Определение жанра и главной мысли произведения.

      — Какое по жанру произведение? Докажите.

      — Рассказ такого вида называется очерком. Отличается тем, что в рассказе есть вымысел.

      ОЧЕРК — ЭТО небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.

      7.Работа над текстом.

      -Понравилось вам произведение и чем?

      Аналитическое и выборочное чтение.

      — А теперь я послушаю ваше чтение.

      1 абз. — Стратегия «Чтение в кружок» (1 ученик читает вслух, ребята внимательно слушают и потом задают ему вопросы)

      — С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?

      — Как вы понимаете выражение «рано, до солнца»?

      — Чем угостила мать автора?

      — В чём кипятилось молоко?

      — Чем покрывалось сверху?

      2 абз. — «Чтение за лидером»

      — Как вы понимаете выражение «это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону»? (Вкусный чай)

      3-4 абз. — Стратегия «Море вопросов» (Чтение «цепочкой», вопросы задаёт учитель)

      — Всегда ли Пришвин жил в деревне?
      — В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.

      — Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
      — Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
      (Он очень любил природу).
      — Какое значение он придаёт раннему подъёму? Прочитайте. ( «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!») (Восход солнца)

      5 — 6 абз. — Чтение про себя.

      — Найдите слова, которые поясняют, в чём заключается «охота писателя».

      — Что это за находки? (Находки)

      7 — 8 абзац. — Подготовка к выразительному чтению.

      Расставьте паузы, покажите логическое ударение. (Обращение к молодым друзьям)

      5. Выразительное чтение уащимися.

      — К кому же обращается писатель?(К детям, которые читают его книги)

      — Что значит «кладовая солнца»? (Так образно автор называет природу. Именно солнце источник жизни, а его «кладовая» — природа — позволяет существовать всему живому.)

      — Что Пришвин называет «сокровищами жизни»? («Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных)

      — К чему призывает Пришвин?(Пришвин призывает охранять природу)

      — Что значит «охранять природу»? Вспомним выражение «Мы хозяева нашей Родины».

      — Да, без растений и животных жизнь на Земле невозможна.

      — Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?

      Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.

      — А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке — натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.

        Какие задачи ставили для изучения?

        Добились мы их выполнения (да).

        V. Самостоятельная работа.

        Тема: Пришвин М.М.Тестирование. (Раздаются каждому ребёнку)

        А сейчас мы с вами проведём тестирование, которое покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.

        1. Мать угостила меня …

        б) кофе с молоком;

        в) чаем с молоком.

        2. Потом и в городе …

        а) я вставал на заре;

        б) я вставал с первыми петухами;

        в) я вставал рано.

        а) я уходил на охоту;

        б) я уходил на работу;

        в) я уходил спать.

        4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …

        а) с драгоценными камнями;

        б) с великими сокровищами жизни;

        в) с большим богатством.

        Рефлексия по группам

        — Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.

        — Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.

        — Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст.

        — Мы узнали, что Пришвин М. называл свои произведения очерками.

        VI. Итог урока. Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля». И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Что мы должны сделать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой? Назвать пожелания: — не рвать цветы; — не ломать деревья; — не ловить бабочек; — не разорять муравейники.

        VII. Домашнее задание.

        Выучить наизусть последний абзац.

        Приложение увеличить, распечатать для каждого ребенка

        Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно — мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

        Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»

        Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.

        Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.

        Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.

        КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения, товаров, материалов, боеприпасов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)

        ОЧЕРК — это небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.

        РОДИНА — 1)это Отечество, родная сторона; 2) место рождения, возникновения кого-нибудь, чего-нибудь.

        Источники:

        http://infourok.ru/urok_literaturnogo_chteniya_-_3_klass._m._prishvin._moya_rodina-144289.htm
        http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/prishvin/analiz-rasskaza-prishvina-pautinka
        http://for-teacher.ru/edu/nachalnye_klassy/doc-m0qalvs.html

        Ссылка на основную публикацию
        Статьи c упоминанием слов:
        Adblock
        detector