Урок литературного чтения на тему: Внеклассное чтение.Книги М Пришвина. Михаил Пришвин «Паутинка»
Содержание
Урок литературного чтения — 3 класс. М. Пришвин. Моя Родина
Курс повышения квалификации за 340 рублей!
Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления
Урок литературного чтения — 3 класс
Тема: М. М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)
Открытый урок с применением ИКТ.
Стратегиальный подход к обучению чтению
Аулова Галина Алексеевна
МБОУ ООШ с. Митягино Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области
Тема урока: Произведение М. М. Пришвина «Моя Родина»
Тип урока: урок формирования знаний
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.
1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.
2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.
3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…
1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.
Оборудование: ПО smart notebook ; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).
Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность .
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок?
— Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!
Сообщение темы и постановка задач урока.
-Откройте учебники и прочитайте название раздела.
— Как вы понимаете словосочетание «Люби живое»?
— Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.
Вам о чём-то говорит фамилия Пришвин? (Свободные высказывания детей).
Знакомство с произведением М. М. Пришвина .
-Какие задачи мы поставим перед собой?
Познакомиться…(с биографией писателя и произведением)
Будем учиться …(читать),
Узнать…( жанр произведения)
Высказывать … (своё отношение).
Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)
Текст для 1 группы:
Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
На чтение – 1 минута.
Чтение про себя, текст на карточках.
— Что узнали о жизни Пришвина?
Текст для 2 группы:
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»
— Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Текст для 3 группы
Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.
-Где побывал Пришвин М.?
Текст для 4 группы
Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.
Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.
— Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)
— Итак, обобщим: Пришвин любил природу и каждое его произведение – это живое общение с природой , её тайнами.
Вы когда-нибудь слышали от людей такие слова «Мы хозяева нашей Родины» и как вы их понимаете?
— Что для вас Родина?
2. Подготовка к восприятию через ассоциации.
Стратегия « Паутинка ассоциаций». ( Каждый ученик в своём листочке записывает слова, которые ассоциируются у них со словом «родина», а затем обсуждают в паре, какую ассоциацию можно представить, т.е. написать на доске вокруг слова «родина». Условие: слова не должны повторяться!)
Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову. Прочитайте выдержки из толкового словаря, постарайтесь запомнить.
«РОДИНА» – 1)ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА; 2) МЕСТО РОЖДЕНИЯ, ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ.
— Прочитайте ещё раз заголовок произведения в учебнике.
— Как вы думаете, о чём произведение?
— После того, как мы его прочитаем, сделаем вывод – кто же из вас был наиболее близок к мысли автора.
Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся. Как будем читать сложные слова?
(Плавно, по слогам, затем-целыми словами) .
Со-кро-ви-ща- сокровища (драгоценность)
Кла-до-ва-я-кладовая (объяснить смысл)
КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения товаров, припасов, материалов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)
6. Определение жанра и главной мысли произведения.
— Какое по жанру произведение? Докажите.
— Рассказ такого вида называется очерком. Отличается тем, что в рассказе есть вымысел.
ОЧЕРК – ЭТО небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.
-Понравилось вам произведение и чем?
Аналитическое и выборочное чтение.
— А теперь я послушаю ваше чтение.
1 абз. — Стратегия «Чтение в кружок» ( 1 ученик читает вслух, ребята внимательно слушают и потом задают ему вопросы)
— С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
— Как вы понимаете выражение «рано, до солнца»?
— Чем угостила мать автора?
— В чём кипятилось молоко?
— Чем покрывалось сверху?
— Как вы понимаете выражение «это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону»? (Вкусный чай)
3-4 абз. – Стратегия «Море вопросов» ( Чтение «цепочкой», вопросы задаёт учитель)
— Всегда ли Пришвин жил в деревне?
— В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.
— Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано ? Прочитайте .
— Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
— Какое значение он придаёт раннему подъёму? Прочитайте . ( «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!») (Восход солнца)
5 – 6 абз. – Чтение про себя.
— Найдите слова, которые поясняют, в чём заключается «охота писателя».
— Что это за находки? (Находки)
7 – 8 абзац. – Подготовка к выразительному чтению.
Расставьте паузы, покажите логическое ударение. (Обращение к молодым друзьям)
5. Выразительное чтение уащимися.
— К кому же обращается писатель?(К детям, которые читают его книги)
— Что значит «кладовая солнца»? (Так образно автор называет природу. Именно солнце источник жизни, а его «кладовая» — природа – позволяет существовать всему живому.)
— Что Пришвин называет «сокровищами жизни»? («Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных)
— К чему призывает Пришвин?(Пришвин призывает охранять природу)
— Что значит «охранять природу»? Вспомним выражение «Мы хозяева нашей Родины».
— Да, без растений и животных жизнь на Земле невозможна.
— Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?
Вывод : Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.
– А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке – натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.
Какие задачи ставили для изучения?
Добились мы их выполнения (да).
V . Самостоятельная работа.
Тема: Пришвин М.М. Тестирование. (Раздаются каждому ребёнку)
А сейчас мы с вами проведём тестирование, которое покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.
1. Мать угостила меня …
б) кофе с молоком;
в) чаем с молоком.
2. Потом и в городе …
а) я вставал на заре;
б) я вставал с первыми петухами;
в) я вставал рано.
а) я уходил на охоту;
б) я уходил на работу;
в) я уходил спать.
4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …
а) с драгоценными камнями;
б) с великими сокровищами жизни;
в) с большим богатством.
Рефлексия по группам
— Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.
— Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.
— Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст.
— Мы узнали, что Пришвин М. называл свои произведения очерками .
Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля».
И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Что мы должны сделать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой?
— не ломать деревья;
— не ловить бабочек;
— не разорять муравейники.
Выучить наизусть последний абзац.
Приложение увеличить, распечатать для каждого ребенка
Анализ рассказа Пришвина Паутинка
М. Пришвин – писатель, который посвятил свою жизнь изучению природы и наблюдению за ее красотой. Он никогда не обделял своим вниманием даже самую незначительную и мелкую частичку природы.
В своем рассказе «Паутинка» он ведет речь именно о, казалось бы, совершенно неважной и многими прохожими не замеченной, но необходимой в природе маленькой ее части.
Однажды, в погожий солнечный день автор зашёл в лес. Солнце светило даже в лесу. Неожиданно он заметил яркие огненные стрелки, которые пролетали через просеку. Пришвин очень удивился увиденному. Он внимательно присмотрелся к этому интересному явлению, и понял, что это маленькие паутинки на солнце так красиво вспыхивают ярким светом.
Автор сразу же подумал о том, что он разрывал своим туловищем множество паутинок, пока не заметил их. Но, он успокоил себя тем, что делал это по незнанию. Когда же к одной из них прицепилась чешуйка от сосны, человек заметил паутинку и остановился. Замеченную маленькую паутинку автор бережно обошел, чтобы не порвать ее.
Весь маленький рассказ пронизан большой любовью и уважением к творениям природы. Даже самая простая паутинка имеет право лететь и не быть порванной. Автор настолько красочно описывает то, как она выглядит, чтобы показать незамеченную многими красоту природы. Придя в лес, не надо чувствовать себя властелином природы, а лучше — ее гостем. Когда вы приходите к кому-нибудь в гости, вы не ломаете и не топчите чужое имущество. Значит, не надо в лесу уничтожать кусты, молодые деревья, которые так и не вырастут, если вы наступите на них и сломаете.
На примере паутинки, которую несет порыв ветра, автор показывает, как это красиво. Свет солнца превращает незаметную паутинку в яркие огненные стрелы. И, если внимательно оглянуться вокруг себя, можно увидеть много прекрасного в ранее не замеченном нами. Необходимо беречь природу и уважительно к ней относится. Каждый может увидеть свою «паутинку» и не уничтожить, а сохранить ее.
Анализ рассказа Пришвина Паутинка
Несколько интересных сочинений
Я знаю своего прадедушку только по рассказам моей мамы. Он был участник двух войн — Финской и Великой Отечественной. Когда моя мама была маленькая, он садил её на свои колени и рассказывал про то, как он воевал. Она ещё тогда мало что понимала
Основным персонажем произведения является Юшка, представленный писателем в образ рано состарившегося чахоточного мужчины.
Человек – это общественное создание. У каждого из нас самого раннего детства много друзей, нас окружают родственники. Сперва мы подрастаем в семье, где о нас заботятся бабушки, дедушки, мама, папа, братья и сестры
Многими признано, что данная пьеса уже давно вошла в историю. Это, безусловно, памятник литературы, который перечитывали, и будут перечитывать еще очень долго.
В рассказе В. Распутина «Уроки Французского» главная героиня — учительница французского языка, единственная, кто помог и поддержал мальчика в трудной жизненной ситуации. При прочтении произведения мы видим
Урок литературного чтения — 3 класс. М. Пришвин. Моя Родина
Урок литературного чтения — 3 класс
Тема: М. М. Пришвин. «Моя Родина» (из воспоминаний)
Открытый урок с применением ИКТ.
Стратегиальный подход к обучению чтению
Аулова Галина Алексеевна
МБОУ ООШ с. Митягино Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области
Тема урока: Произведение М. М. Пришвина «Моя Родина»
Тип урока: урок формирования знаний
Вид урока: беседа
Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, для проявления познавательной активности, развития индивидуальных особенностей обучающихся.
1. Обучающие: обучать ориентированию в тексте-повествовании, анализировать его и находить нужное место; учить детей рассуждать, делать выводы; способствовать полноценному восприятию смысла произведения; формировать представление о своеобразии творчества М. Пришвина.
2. Развивающие: формировать систему читательских умений; совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать навыки работы в парах.
3. Воспитывающие: воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою родину, любовь к родине, к родному краю…
1. Учебник. Родная речь в 2-ух частях. 2 часть. 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой.
Оборудование: ПО smart notebook; 6 листов: с толкованием слов, с текстами биографии писателя и для выразительного чтения, тестами, творческие (синквейн и паутинка ассоциаций).
Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность.
-Ребята! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Давайте сочиним урок?
— Начнём мы наш урок, как только вы сядете ровно, спинки выпрямите, глазками друг другу улыбнётесь, ведь мы все друзья!
Сообщение темы и постановка задач урока.
-Откройте учебники и прочитайте название раздела.
— Как вы понимаете словосочетание «Люби живое»? — Многие поэты и писатели, так же как и вы, любят природу и всегда подмечают в ней что-нибудь необычное интересное. Сегодня мы познакомимся с удивительным человеком, страстно любящим природу. Он описывал её так, словно пел торжественную песню в её честь.
Вам о чём-то говорит фамилия Пришвин? (Свободные высказывания детей).
— Итак, тема сегодняшнего урока: Слайд 2
Знакомство с произведением М. М. Пришвина .
-Какие задачи мы поставим перед собой?
Познакомиться…(с биографией писателя и произведением)
Будем учиться …(читать),
Узнать…( жанр произведения)
Высказывать … (своё отношение).
III. Работа над темой урока.
1.Сведения об авторе.
Вы лучше поймёте произведение, его сюжет, прочитав выдержки из биографии об этом писателе. (Работа по группам.)
Текст для 1 группы:
Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно — мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
На чтение — 1 минута.
Чтение про себя, текст на карточках.
Текст для 1 группы:
— Что узнали о жизни Пришвина?
Текст для 2 группы:
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»
— Каких животных особенно любил автор, и чему завидовал Пришвин?
Текст для 3 группы
Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.
-Где побывал Пришвин М.?
Текст для 4 группы
Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.
Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.
— Чем любил заниматься Пришвин? (Охотой)
— Итак, обобщим: Пришвин любил природу и каждое его произведение — это живое общение с природой , её тайнами.
Вы когда-нибудь слышали от людей такие слова «Мы хозяева нашей Родины» и как вы их понимаете?
— Что для вас Родина?
2. Подготовка к восприятию через ассоциации.
Стратегия « Паутинка ассоциаций». ( Каждый ученик в своём листочке записывает слова, которые ассоциируются у них со словом «родина», а затем обсуждают в паре, какую ассоциацию можно представить, т.е. написать на доске вокруг слова «родина». Условие: слова не должны повторяться!)
Словарь Ожегова дает такое объяснение этому слову. Прочитайте выдержки из толкового словаря, постарайтесь запомнить.
«РОДИНА» — 1)ЭТО ОТЕЧЕСТВО, РОДНАЯ СТОРОНА; 2) МЕСТО РОЖДЕНИЯ, ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОГО-ЧЕГО-НИБУДЬ.
— Прочитайте ещё раз заголовок произведения в учебнике.
— Как вы думаете, о чём произведение?
— После того, как мы его прочитаем, сделаем вывод — кто же из вас был наиболее близок к мысли автора.
4. Словарная работа. Слайд 5
Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся. Как будем читать сложные слова?
(Плавно, по слогам, затем-целыми словами).
Со-кро-ви-ща- сокровища (драгоценность)
Кла-до-ва-я-кладовая (объяснить смысл)
КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения товаров, припасов, материалов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)
6. Определение жанра и главной мысли произведения.
— Какое по жанру произведение? Докажите.
— Рассказ такого вида называется очерком. Отличается тем, что в рассказе есть вымысел.
ОЧЕРК — ЭТО небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.
7.Работа над текстом.
-Понравилось вам произведение и чем?
Аналитическое и выборочное чтение.
— А теперь я послушаю ваше чтение.
1 абз. — Стратегия «Чтение в кружок» (1 ученик читает вслух, ребята внимательно слушают и потом задают ему вопросы)
— С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
— Как вы понимаете выражение «рано, до солнца»?
— Чем угостила мать автора?
— В чём кипятилось молоко?
— Чем покрывалось сверху?
2 абз. — «Чтение за лидером»
— Как вы понимаете выражение «это угощение решило мою жизнь в хорошую сторону»? (Вкусный чай)
3-4 абз. — Стратегия «Море вопросов» (Чтение «цепочкой», вопросы задаёт учитель)
— Всегда ли Пришвин жил в деревне?
— В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.
— Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
— Он пробуждался вместе с животным и растительным миром. О чём это говорит?
(Он очень любил природу).
— Какое значение он придаёт раннему подъёму? Прочитайте. ( «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья!») (Восход солнца)
5 — 6 абз. — Чтение про себя.
— Найдите слова, которые поясняют, в чём заключается «охота писателя».
— Что это за находки? (Находки)
7 — 8 абзац. — Подготовка к выразительному чтению.
Расставьте паузы, покажите логическое ударение. (Обращение к молодым друзьям)
5. Выразительное чтение уащимися.
— К кому же обращается писатель?(К детям, которые читают его книги)
— Что значит «кладовая солнца»? (Так образно автор называет природу. Именно солнце источник жизни, а его «кладовая» — природа — позволяет существовать всему живому.)
— Что Пришвин называет «сокровищами жизни»? («Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных)
— К чему призывает Пришвин?(Пришвин призывает охранять природу)
— Что значит «охранять природу»? Вспомним выражение «Мы хозяева нашей Родины».
— Да, без растений и животных жизнь на Земле невозможна.
— Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?
Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.
— А каков Пришвин, как художник? Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке — натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.
Какие задачи ставили для изучения?
Добились мы их выполнения (да).
V. Самостоятельная работа.
Тема: Пришвин М.М.Тестирование. (Раздаются каждому ребёнку)
А сейчас мы с вами проведём тестирование, которое покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.
1. Мать угостила меня …
б) кофе с молоком;
в) чаем с молоком.
2. Потом и в городе …
а) я вставал на заре;
б) я вставал с первыми петухами;
в) я вставал рано.
а) я уходил на охоту;
б) я уходил на работу;
в) я уходил спать.
4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …
а) с драгоценными камнями;
б) с великими сокровищами жизни;
в) с большим богатством.
Рефлексия по группам
— Мы узнали о Пришвине М.М., что этот писатель особенно любил природу.
— Мы поняли, что охранять природу, значит беречь Родину.
— Мы учились читать бегло, выразительно и понимать текст.
— Мы узнали, что Пришвин М. называл свои произведения очерками.
VI. Итог урока. Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля». И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. Что мы должны сделать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой? Назвать пожелания: — не рвать цветы; — не ломать деревья; — не ловить бабочек; — не разорять муравейники.
VII. Домашнее задание.
Выучить наизусть последний абзац.
Приложение увеличить, распечатать для каждого ребенка
Детство Пришвина прошло в имении Хрущево Елецкого уезда (ныне Становлянский район Липецкой области). Жилось в семье трудно — мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы интересные мне запахи»
Пришвин исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. Писатель так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо.
Пришвин с детства любил охоту, но его охота была особенной: чаще всего не за птицей или зверем, а за открытиями.
Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и, может быть, никто еще в своей жизни с этим не встречался.
КЛАДОВАЯ -1) помещение для хранения, товаров, материалов, боеприпасов; 2) (перен.)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности (лесные кладовые)
ОЧЕРК — это небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий.
РОДИНА — 1)это Отечество, родная сторона; 2) место рождения, возникновения кого-нибудь, чего-нибудь.
Источники:
http://infourok.ru/urok_literaturnogo_chteniya_-_3_klass._m._prishvin._moya_rodina-144289.htm
http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/prishvin/analiz-rasskaza-prishvina-pautinka
http://for-teacher.ru/edu/nachalnye_klassy/doc-m0qalvs.html
