Этнокультурное воспитание и развитие дошкольников, средства и методы этнокультурного воспитания. Методическая разработка по этнокультурному образованию в доу
Этнокультурное образование дошкольников
методическая разработка на тему
Методическая разработка по ознакомлению с мордовским фольклором
Скачать:
Предварительный просмотр:
Основные цели образования в современной России видятся в обеспечении исторической преемственности поколений, сохранении, распространении и развитии национальной культуры; воспитании патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью; формировании у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитии культуры межэтнических отношений.
Одной из тенденций развития современного образовательного процесса стала его этнокультурная направленность. Этнокультурное образование предполагает приобщение дошкольников к этнической культуре в дошкольных учреждениях, на основе образовательных программ при взаимодействии с семьей, учреждениями культуры и средствами массовой информации.
Освоение этнокультурного опыта способствует осознанию того, что родная культура является одной из форм культурного многообразия мира. В настоящее время идеи этнокультурного образования достаточно широко внедрены в практику дошкольных учреждений.
В современном мире мы зачастую забываем свои корни, свою историю. Много ли подрастающее поколение знает о культуре наших предков?
Этот пробел нужно заполнять непосредственно как можно раньше. Необходимо пробудить в растущем человеке любовь к родной земле.
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения национальной культуры, традиций, языка.
Передавая знания детям, необходимо учитывать, что они должны иметь воспитательную ценность, способствовать формированию нравственных чувств. И сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев; сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям. Основной задачей работы по этнокультурному образованию можно считать формирование духовно-нравственного отношения к своей семье, городу, республике, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
В нашем дошкольном учреждении этнокультурное образование детей дошкольного возраста выступает как система воспитания и обучения.
Общаясь с детьми в НОД и в свободное время, при знакомстве с произведениями устного народного творчества, с национальной музыкой, с декоративно-прикладным искусством, дети приобретают новые знания о жизни: о труде людей, о том, что ценит мордовский народ в человеке, а что порицает, как понимает красоту, о чем мечтает.
Приобщаясь к мордовскому народному творчеству, дети не только усваивают историю, традиции, культуру мордвы, но эта деятельность способствует развитию у детей основных психологических процессов: память, внимание, воображение, мышление, эмоции, коммуникативные навыки, познавательная активность.
Детям дошкольного возраста важно не только увидеть и осознать предмет, а увидеть его в действии. Еще лучше принять участие в этом действии. В созданном в детском саду мини – музее, продемонстрированы традиционные мордовские национальные костюмы, предметы домашнего обихода, дети имеют возможность соприкоснуться со старинной утварью, рассмотреть вышитую одежду, украшения.
Для обобщения знаний о родном крае создаются образовательные ситуации, включающие экскурсии, игры, беседы с использованием мультимедийных презентаций. Но всё-таки приоритетным направлением деятельности детей остаётся игра. Игра как средство приобщения детей к национальным традициям была создана самим народом.
В группах созданы национальные уголки, где представлены: книги и иллюстративный материал для ознакомления детей с родным краем, куклы в национальных костюмах, дидактические игры и пособия по ознакомлению с мордовским декоративно-прикладным искусством. Оформлены альбомы с фотоматериалами, которые отражают жизнь и быт этнических групп.
Вся работа, проводимая по этнокультурному воспитанию, направлена на развитие у ребёнка чувства прекрасного, толерантного отношения и уважения к людям, живущим рядом. Ребёнок будет любить, и по – настоящему ценить свой край, если мы научим его этому.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они являются носителями народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Ведь воспитание детей в национальных традициях положительно влияет на духовное и эстетическое развитие детей.
МБДОУ Детский сад № 19 “Рябинка”
Вы здесь
Этнокультурное воспитание в детском саду
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель: создание системы работы по этнокультурному воспитанию детей; достижения нового уровня качества этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста; повышение компетентности педагогов и родителей в сфере этнокультурного воспитания и образования.
– формирование знаний детей об историческом и культурном прошлом своего народа, народов проживающих на территории Алтайского края;
-развитие инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности;
– формирование у дошкольников представлений о своей Родине и своей стране.
– развитие у дошкольников познавательной активности и исследовательских умений;
– развитие кругозора детей на основе этнографического материала, исторического материала доступного пониманию дошкольников;
– развитие у воспитанников активной жизненной позиции через организацию познавательной деятельности;
– развивать у дошкольников способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира;
– ознакомление детей дошкольного возраста с историей, культурой и традициями своего народа;
– формирование у детей представления о Родине, крае, городе, где он живет;
– формирование экологической культуры через ознакомление с родным краем, городом, природными особенностями малой Родины;
– формирование знаний о русских народных промыслах;
– формирование элементарных знаний о правах человека;
– ознакомление детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
-развитие патриотических и гражданских качеств через осознание собственной значимости и сопричастности культурно-историческим и общественным событиям жизни своей страны, других народов;
– эмоциональное развитие через формирование чувств уважения, симпатии, гордости, любви ко всему, что объединяет понятие Родины (семья, дом, друзья, родной город, родная страна, я и мое окружение), чувств достоинства и самоуважения через осознание своих прав и обязанностей как гражданина своего Отечества;
– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям;
– формирование у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желания знать, понимать, сохранять, становиться носителями русской традиционной культуры;
– воспитание у дошкольников бережное и созидательное отношение к культурным и природным ценностям родного края;
– формирования позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития;
– развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
Система работы в детском саду выстроена на 4-х взаимосвязанных блоках по возрастам:
1. Блок «Моя семья» : разработан для детей 3-4 лет. Предполагает приобщение детей дошкольного возраста к нравственным, духовным семейным устоям и заповедям.
2. Блок «Русский дом. Мой дом» : разработан для детей 4-5 лет. Предполагает приобщение детей к народным традициям, бытовому укладу, народному календарю.
3. Блок «Моя малая Родина» : разработан для детей 5-6 лет. Предполагает ознакомление детей с городом, краем; их достопримечательностями, людьми, особенностями прикладного искусства.
4. Блок «Родная Отчизна» : разработан для детей 6-7 лет. Предполагает ознакомление детей с историческим и культурным наследием страны.
Работа по этнокультурному воспитанию детей построена на следующих принципах :
Принцип природосообразности: учитывает возрастные и индивидуальные особенности, возможности воспитанников при включении их в разные виды деятельности.
Культуросообразность: выстраивает содержание последовательно, способствует выработке ценностных ориентаций.
Принцип личностно-ориентированного общения: предполагает индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.
Принцип тематического планирования материала: предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родная страна.
Принцип наглядности: предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.
Принцип последовательности: предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.
Принцип системности: предполагает анализ различных направлений этнокультурного воспитания.
Принцип занимательности: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата. Активное включение детей в разнообразную художественно- творческую деятельность: музыкальную, изобразительную, игровую, художественно-речевую, театрализованную деятельность.
Принцип сочетания научности и доступности: изучаемый исторический материал дается детям с учетом приоритета ведущей деятельности дошкольника – игры.
Принцип интеграции: определяет глубину взаимосвязи и взаимопроникновения разных видов искусства и разнообразной деятельности детей. Интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с природой, развитие речи, различные игры и др.
Принцип индивидуального подхода к детям, учета их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития той или иной художественной деятельности, индивидуальной работы с каждым ребенком в процессе коллективных занятий с детьми, бережное и уважительное отношение к детскому творчеству, в каком бы виде оно ни проявлялось.
Этнокультурное воспитание дошкольников средствами физической культуры
Аннотация
В работе представлены обоснование и результаты создания единого пространства физкультурного и этнокультурного образования с целью воспитания этнотолерантности старших дошкольников. Показаны возможности использования средств физической культуры для приобщения дошкольников к культуре и национальным особенностям других народов (этносов). Материалы могут быть использованы вне учебной физкультурной работы, в организации и проведении физкультурных досугов и праздников, в формируемой части образовательной деятельности старших дошкольников по программе развития ДОУ.
Авторы опираются на научные изыскания основоположника этнопедагогики физического воспитания коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации Прокопенко Виктора Ивановича.
Актуальность
Воспитание духовной, нравственно-полноценной, социально-коммуникативной, творчески-активной личности, знающей и любящей свой край – задача особенно актуальная сегодня. Она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности.
С введением в действие Закона “Об образовании в Российской Федерации” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, малой Родины.
В дошкольном возрасте начинается формирование представлений об истории родного края с её традициями, природой и культурой, воспитывается любовь к малой Родине, развивается чувство патриотизма.
Миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства (ФГОС) сегодня как никогда перекликается с задачами по патриотическому воспитанию, способствует самоидентификации себя, как части нации.
Этнокультурное воспитание дошкольников средствами физической культуры
Проект «Ямал – мой край родной!»
Паспорт проекта:
Вид проекта: Краткосрочный, творческий, познавательный, открытый.
Цель проекта: Этнокультурное воспитание дошкольников средствами физической культуры с активным участием родителей.
1. Развивать интерес к быту, культуре, фольклору, обычаям коренных малочисленных народов Севера, чувство гордости за свой родной край.
2. Воспитывать этническую толерантность;
3. Формировать у детей представление о национальной физической культуре как части общенациональной культуры и общемировой физической культуры.
4. Продолжать формировать здоровый образ жизни через знакомство с национальными видами спорта и подвижными играми.
В результате реализации проекта дети получат знания:
· о быте, культуре, фольклоре, обычаях коренных малочисленных народов Севера.
· о традиционных спортивных и подвижных играх коренных малочисленных народов Севера.
Взаимодействие детского сада с семьей, что приведет к консолидации родителей и образовательной общественности. В процессе реализации проекта предусмотрено сотрудничество с ГАОУ ДОД ЯНО ДЮСШ по национальным видам спорта.
Данный проект может быть реализован как на институциональном, так и муниципальном уровне.
Перспективы дальнейшего развития проекта.
1. Создание долгосрочного проекта.
2. Вовлечение в проект участников других детских садов города Салехард.
3. Выход на городской праздник День оленевода.
Срок реализации: с 1.02.2014г. по 30.04.2014г.
Участники проекта: дети старших групп МБДОУ №22 и МБДОУ №8, родители, педагоги.
Территория реализации проекта: МБДОУ №22 «Синя птица», МБДОУ №8 «Теремок».
Актуальность проекта
1. В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью». В современной образовательной системе центром является ребенок, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве. Резкий подъем национального самосознания, стремление к этнической и этнокультурной самоидентификации обусловливают огромный интерес народов не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Приобщение дошкольников к народной культуре становится социальным заказом общества, что отражено в директивных государственных документах: “В Законе об образовании”, “Концепции государственной национальной политики”. Этнокультурное воспитание – часть патриотического воспитания. Только понимание Родины, как и «малой родины», в дошкольном возрасте своеобразно: оно тесно связано с конкретными представлениями о том, что ему близко и дорого, с любовью к родным, своему дому, окружающей природе.
Главная педагогическая задача здесь заключается в том, чтобы помочь детям обрести уважение к чести и достоинству каждого народа, доказать, что нет народа лучше или хуже другого (Л.М. Дробижева, 1997).
2. Социальный заказ государства, гуманистические тенденции в образовании, вариативность системы дошкольного образования позволяют использовать инновационные подходы в нравственно-патриотическом воспитании.
При всей демократичности общения взрослого с ребенком опыт истинной толерантности во взаимоотношениях дети получают лишь в диалоге со сверстниками. Со сверстниками ребенок ощущает себя «равным среди равных». В тоже время необходимо заметить, что полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния двух институтов, к которым относятся семья и дошкольное учреждение [9].
3. Формирование этнической идентичности человека может происходить в любой деятельности. Не является исключением и деятельность в области физической культуры.
Использование народных игр, состязаний, самобытных физических упражнений при специально созданных этнопедагогических условиях позволит значительно обогатить духовную жизнь не только народов ханты, но и других народов Севера и России в целом [3].
Только дав ребёнку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребёнке толерантного гражданина, патриота.
Практическая значимость для ОУ:
– Оформление выставки рисунков «Вороний день»;
– Пополнение сайта детского сада методическими разработками;
– Популяризация МБДОУ в СМИ.
Замысел проекта: Дошкольный возраст характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости. Поэтому роль педагога – удовлетворить детское любопытство и дать детям элементарные знания о традициях, быте народов родного края.
Источники:
http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/10/08/etnokulturnoe-obrazovanie-doshkolnikov
http://ds19.educrub.ru/?q=node/655
http://yamal-obr.ru/articles/etnokulturnoe-vospitanie-doshkolnikov/
